實現(xiàn)“圖書(shū)館+”，向服務空(kōng)間(ji€​ān)轉變

讓圖書(shū)館走向所有(yǒu)的(de)社會(huì)空(kōng)間(jiān)，§πΩ實現(xiàn)“圖書(shū)館+”，讓閱讀(dú)與藝術(sh±™‌ù)、文(wén)化(huà)、科(kē)技(jì)、教育等跨界融合，将多(duō)δσ>‍種閱讀(dú)空(kōng)間(jiān)全面打通(tōng'₩)，傳遞閱讀(dú)資源，分(fēn)享閱讀(dú)心得(de)。設立滿足不(bù)同層® •次的(de)大(dà)衆文(wén)化(huà)需求的(de)特色體(tǐ)驗區(qū)，提供集©α圖書(shū)借閱、電(diàn)子(zǐ)閱覽、多(duō)媒體(tǐ)影(yγ'​ǐng)音(yīn)、講座展覽、閱讀(dú)沙龍、文(wén)↔•化(huà)創意、茶歇、文(wén)娛休閑等于一(yī)體(tǐ)的(de)多(d≥‍×uō)元化(huà)的(de)圖書(shū)館文(wén)化(huà)服務新空(kōn ♠€£g)間(jiān)。

借助科(kē)技(jì)手段提高(gāo)圖書(shū)館 Ω的(de)服務效能(néng)

作(zuò)為(wèi)公共文(wén)化(huà)空(kōng)間(j♠↑☆iān)，新時(shí)代的(de)圖書(shū)館需要(yào)借助科(kē)技(jì)手段提高β≤λ(gāo)圖書(shū)館的(de)服務效能(néng)，更要(yào)革新服務理(lǐ)念，讓≈←♦閱讀(dú)走出有(yǒu)限的(de)圖書(shū)館空(kōng)間(jiā₹∑n)。新時(shí)代的(de)圖書(shū)館是(shì)一(yī)個(gè)“觸手可(k♠₹×ě)及，無處不(bù)在”的(de)文(wén)化(huà)空(kōng)間(jiān)，而“第三♦β ÷文(wén)化(huà)空(kōng)間(jiān)”的(de)重點 'λ已經不(bù)再僅僅是(shì)圖書(shū)，而是(shì)一(yī)個(∞α≥"gè)以書(shū)為(wèi)媒介的(de)知(zhī)識、情感和(hé)信♣π∏±息的(de)交流場(chǎng)所而存在。

為(wèi)弘揚中國(guó)傳統文(wén)化(huà)貢獻力量

圖書(shū)館是(shì)社會(huì)公共文(wén)化(huà)事(shì)業(yè)的ε↕(de)重要(yào)組成部分(fēn)，是(shì)文(wén)化(huà)的(de)一(yī)≈§≈↓種載體(tǐ)。公共圖書(shū)館作(zuò)為(wèi)建設優秀傳統文(wén)化(huà)δ≥"₽傳承體(tǐ)系中的(de)重要(yào)一(yī)環，應結合自(zì)₽π×身(shēn)優勢，充分(fēn)發揮圖書(shū)館的(de)資源優勢以及社會(huì)教育↕>π職能(néng)，積極創造并提供以中華傳統文(wén)化(huà)為(wèi)主線的(de)文(±↑wén)創空(kōng)間(jiān)和(hé)體(tǐ)驗區(qū)​¥$，為(wèi)國(guó)學文(wén)化(huà)的(de)傳承做π ₩(zuò)出貢獻。

新時(shí)代圖書(shū)館文(wén)化(huà)空(kōng)★δ間(jiān)建設解決方案—“圖書(shū)館+朗讀(dú)空(kōng)間(<✔jiān)” 新服務，新空(kōng)間(jiān)，新體(tǐ)驗

圖書(shū)館文(wén)化(huà)空(kōng)間(jiān)<☆建設

數(shù)字閱讀(dú)是(shì)現(xiàn)在深受年(nián)輕人(rén)歡迎、追捧的©↑•(de)閱讀(dú)方式，為(wèi)推動傳統高(gāo)校(xiào)圖書(shū)β✔ 館行(xíng)業(yè)的(de)數(shù)字化(huà)轉型，建₽ ↕σ立圖書(shū)館文(wén)化(huà)空(kōng)間(jiān)及數(shù&≈)字閱讀(dú)體(tǐ)驗區(qū)。以圖書(shū∏☆≠≤)館所處的(de)地(dì)域特色為(wèi)背景，通(tōng)過人(rén)文(wén)、空✘‍(kōng)間(jiān)、設備設施的(de)整體(tǐ)規€₽$劃設計(jì)，為(wèi)用(yòng)戶提供全新的(de)悅讀(dú)體(tǐ)驗•>↔。

通(tōng)過建立智慧視(shì)聽(tīng)學習(xí)空(kōng)間(ji↓£σān)以及各種主題功能(néng)區(qū)、數(shù)字化(huà)體(tǐ)驗區(qū αβ<)，提供智能(néng)機(jī)器(qì)人(ré✔$>n)、朗讀(dú)亭、移動電(diàn)子(zǐ)閱讀(d↔πú)器(qì)、電(diàn)腦(nǎo)、手機(jī)、觸控端、數∏>Ω₹(shù)字電(diàn)視(shì)等多(duō)♠€÷™種數(shù)字化(huà)終端及移動設備讓讀(dú)者在舒适的(d₹€☆∞e)環境下(xià)，感受中國(guó)傳統文(wén)化(huà)的(de)同時™♠ (shí)享受閱讀(dú)體(tǐ)驗的(de)樂(yuè)趣。

1.自(zì)助學習(xí)空(kōng)間(jiān)/獨★∞♦立閱讀(dú)研習(xí)區(qū)

線下(xià)閱讀(dú)空(kōng)間(jiān)在不(bù)斷₹✔創新，簡潔、便捷的(de)閱讀(dú)方式自(zì)然是(shì)現(xε→≤×iàn)代閱讀(dú)必不(bù)可(kě)少(shǎo)的(de)追求，但(dàn)良好(​₹ ★hǎo)、輕松的(de)閱讀(dú)環境也(yě)是(shì)進行(xíng)持續閱≠♦®←讀(dú)的(de)重要(yào)因素。

可(kě)選設備：電(diàn)子(zǐ)書(shū±↑<✔)閱讀(dú)器(qì)/平闆電(diàn)腦(nǎo)/ Kind÷★ le閱讀(dú)器(qì)/電(diàn)腦(nǎo)

電(diàn)子(zǐ)書(shū)閱讀(dú)器(qì)/kindle≠‍≥∑閱讀(dú)器(qì)：具有(yǒu)高(gāo)分(fēn)辨率 λ的(de)電(diàn)子(zǐ)墨水(shuǐ)屏，降低(dσ$​Ωī)長(cháng)時(shí)間(jiān)注視(shì)&←屏幕引發的(de)視(shì)覺疲勞，能(néng)很(hěn)好(hǎo)還(hái£ &)原紙(zhǐ)書(shū)閱讀(dú)體(tǐ)驗。 既滿足δ•♥₽學生(shēng)日(rì)常閱讀(dú)，還(hái)涉及了(le)各學科(kē)的(de)專業₹π(yè)書(shū)籍，邊看(kàn)書(shū)邊分(f±♠ēn)享筆(bǐ)記書(shū)評，建立學校(xiào)閱讀(dú)互動∑‍ ×社區(qū)。

2.自(zì)由閱讀(dú)區(qū)

為(wèi)讀(dú)者預約排隊或等待休息提供的(de)區(qū)域和(hé)空(kō≠‍₩ng)間(jiān)，一(yī)般配置在服務台旁。   &nbs​☆₹p;     $σ      &nb £ ↓sp;     &nb©↓εsp;    &π¶ nbsp;    ​₩<§;

泛在大(dà)屏觸控一(yī)體(tǐ)機(jī)：支持圖書(shū)館觸控機(jī©₩)操作(zuò)，用(yòng)戶可(kě)通(tōngε★¶→)過二維碼掃描直接下(xià)載微(wēi)課到(dào)手機(jī)端實現(x↕>iàn)“碎片學習(xí)微(wēi)學習(xí)、移動學習(xí)快(kuài)充電(di©₹àn)”的(de)效果。

智能(néng)機(jī)器(qì)人(rén)：支持智能(néng)借還(≤‍$σhái)書(shū)，無人(rén)值守，提供自(zì)​≥&☆助服務。

虛拟場(chǎng)館導覽：通(tōng)過前期的(de)個(gè)性∞£化(huà)制(zhì)作(zuò)，基于LBS的(de)$→應用(yòng)，VR的(de)應用(yòng)。來(lái)呈現←≈♦∞(xiàn)一(yī)個(gè)虛拟圖書(shū)館，學生(shēng)通​∞(tōng)過掃碼進入系統後，可(kě)以看(kàn)到(dσ↓ào)自(zì)己所在的(de)位置，及圖書(shū)館周邊的(de)一(yī)切，每一(yγεī)層、每一(yī)個(gè)角落、每一(yī)個(gè)事(shì)物(wù ≤)，都(dōu)可(kě)以通(tōng)過文(wén)本+語音(yαπīn)的(de)播報(bào)方式來(lái)展現(xiàn)。

智能(néng)信用(yòng)借還(hái)機(jī)：通(tōng)過支≈<φ付寶掃碼借閱，掃描條碼/RFID感應還(hái)書(s•©★hū)。

自(zì)助借還(hái)機(jī)：融合紙(zhǐ)質書(shū→≠)、電(diàn)子(zǐ)書(shū)、圖書(shφ✘♥δū)音(yīn)頻(pín)全媒體(tǐ)資源互聯網采購(gòu)，→₹↔通(tōng)過刷身(shēn)份證或社保卡，或者掃描讀(dú)π₹÷者證或二維碼電(diàn)子(zǐ)證自(zì)助借還(hái)書(shū)。

3. 智慧視(shì)聽(tīng)學習(xí)空(kōng♥αδ≥)間(jiān)/獨立休閑視(shì)聽(tīng)區(qū)

豐富的(de)音(yīn)視(shì)頻(pín)設備，為(wèi)讀(dú)者提供視(shì)÷δ聽(tīng)學習(xí)的(de)便利。

網上(shàng)報(bào)告廳（影(yǐng)音(yīn)報(bào)告廳）：除了(le)看($₩βkàn)書(shū)，閑暇之餘，人(rén)們也(yě)可(kě)以到(dà‌σφo)圖書(shū)館免費(fèi)看(kàn)場(chǎ™✘ng)電(diàn)影(yǐng)。

4.主題功能(néng)區(qū) VR視(shì)覺體(tǐ)驗（遊戲體(tε ÷ǐ)驗區(qū)）/3D打印 /書(shū)法研習(xí)桌

VR教學平台/實驗室/體(tǐ)驗中心：VR/AR虛拟現(xiàn)π∑Ω實視(shì)頻(pín)播放(fàng)器(qì)+VR/AR虛拟現(xiàn)實設備觀看(•©kàn)學習(xí)

書(shū)法研習(xí)桌：通(tōng)過虛拟設備♥‌δδ感受書(shū)法練習(xí)，不(bù)僅具有(yǒu)非常真實的(de)書(shū)法練習(☆λxí)體(tǐ)驗，而且還(hái)可(kě)以通(tōng)過打印和(hé)鏈接網絡，對(dπ∑uì)書(shū)寫出來(lái)的(de)內(nèiασ)容進行(xíng)保存、打印、分(fēn)享。

5.産品展示/創客展示區(qū)

産品展示區(qū)：對(duì)外(wài)展示，圖書(s<'₹©hū)館宣傳、學生(shēng)作(zuò)品展示等（透明(m ≤↑•íng)展示櫃、地(dì)面投影(yǐng)等數(shù)字設備）↑&

硬件(jiàn)設備包括智能(néng)語音(yīn)咨詢機(jī)器(qì≠φ★γ)人(rén)等。

6.互動交流區(qū)/研討(tǎo)區(qū)

讀(dú)者可(kě)進行(xíng)互動與研討(tγ♣ǎo)，設施布置靈活可(kě)變，方便學習(xí)交流、內(nèi)容展示等，同時(shí)該空(♣♣αkōng)間(jiān)還(hái)可(kě)用(yòng)于會(huì)議(y✔δì)、討(tǎo)論、沙龍。

7.吧(ba)台閱讀(dú)區(qū)/咖啡廳/零食♣₹吧(ba)

咖啡廳的(de)功能(néng)可(kě)以很(hěn)好(hǎo)的(de)與圖書(shū)♣✔Ω₩館相(xiàng)契合，在學習(xí)勞累之餘，有(yǒu)效提高(gāo)學習(xí)與工(g♦&ε∏ōng)作(zuò)效率；同時(shí)咖啡廳是(shì)一(yī↔‍ )個(gè)可(kě)以進行(xíng)一(yī)些(xiē)小(xiǎo)規模的$>(de)溝通(tōng)與交流的(de)場(chǎng)所，♣®其作(zuò)為(wèi)學習(xí)共享空(kōng)間(jiān)之一(yī∏↓★)既可(kě)以更好(hǎo)的(de)吸引學生(shēng)，而且→>♥擁有(yǒu)更佳休閑，放(fàng)松的(de)學習(xí)氛<‍©圍。 

零食吧(ba)：作(zuò)為(wèi)圖書(shū)館的$₽₩Ω(de)附屬服務空(kōng)間(jiān)，可(kě)以在學習(xí)學習(xí)勞累時(sh∞×​₽í)為(wèi)他(tā)們提供一(yī)些(xiē)食物↑✘↑(wù)，同時(shí)也(yě)是(shì)一(yī)個(↕λgè)休息交流的(de)場(chǎng)所。

8.朗讀(dú)亭/瀑布流

《書(shū)舒.朗讀(dú)亭》是(shì)一(yī)款以朗讀(dú)體(tǐ)π₹​∏驗方式為(wèi)主，集朗讀(dú)練習(xí)、錄制(zhì)、演講訓練、悅讀(d↑§÷ú)為(wèi)一(yī)體(tǐ)，并可(kě)通(tōng)過微($¥wēi)信分(fēn)享讀(dú)者自(zì)己朗讀(dú)內(nèi)容的(de)物≥¶(wù)聯網設備，滿足用(yòng)戶享受朗讀(dú)、快(kuài)樂(yuè)閱讀(d'$ú)和(hé)社交分(fēn)享的(de)需求。

瀑布流電(diàn)子(zǐ)圖書(shū)借閱屏：每ε§組由多(duō)塊屏幕豎著(zhe)拼接而成。數(shù)百種視(shì)頻(pín)以瀑布₽"σ流的(de)形式從(cóng)頂端向下(xià)飄落，觸碰視(shì)$'頻(pín)封面，即可(kě)打開(kāi)圖書(shū)詳÷σ>'情頁，通(tōng)過掃描二維碼的(de)方式觀看(kàn)視(shì)頻(pín)。

朗讀(dú)體(tǐ)驗空(kōng)間(jiān)功能(nénσ$g)與布局

根據院校(xiào)的(de)文(wén)化(huà)元素以及學校(xiào)÷ε 具有(yǒu)的(de)的(de)背景和(hé)特色，在設計(jì)色彩及風(fēng±©€)格方面，設計(jì)來(lái)定位聚焦。

解決方案

閱覽室空(kōng)間(jiān)建設方案針對(duì)圖書(shū)館的(​γ₩de)需求及當前存在的(de)一(yī)些(xiē)功能(néng)問(wèn®>↔®)題進行(xíng)重新設計(jì)和(hé)布局，在有(yǒu)限的(de)空(k♥§&≠ōng)間(jiān)裡(lǐ)做(zuò)功能(néng)分(fēn)‌÷&€區(qū)，将教師(shī)閱覽區(qū)和(hé)學生(shēng)閱覽區(qū)進行‌∑↕↓(xíng)隔離(lí)，分(fēn)為(wèi)“動區(qū)”和(hé)“靜(jìng)區Ωα↓‌(qū)”，充分(fēn)利用(yòng)有(yǒu)限的(de)空(k®Ω≈®ōng)間(jiān)，合理(lǐ)利用(yòng)柱子(z✘≈ǐ)、窗(chuāng)邊及柱子(zǐ)的(de)間(jiān)隙，視(shì)覺上(s​∏hàng)增加空(kōng)間(jiān)感，設計(jì)值守台、并有(yǒu↑¥Ω€)效利用(yòng)數(shù)字媒體(tǐ)設備，為(wèi)學生(shē≠λng)閱讀(dú)學習(xí)提供便利。

平面布局圖

最終效果圖展示